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青岛宁安路小学引争议:多动症学生欺负同学,引发全班罢课! ...

2019年-09月-19日 00:10字体:
  
  日前,青岛宁安路小学一名多动症随班就读学生引起了争议,家长发帖称该学生“做出了泛滥、频繁的干扰课堂的行为,甚至出现了伤害其他同学的事情”、“引发全班罢课”。此外,家长还表示此前并不知情班里有这样一名“特殊学生”。
  校方对此事也进行了回应,具体来看怎么回事!↓↓↓
  
  网络资料图
  
  家长发帖:
  多动"小霸王"欺负同学
  全班罢课
  家长对校方不满
  宁安路小学鸡飞狗跳 随班就读是尚方宝剑?
  平静的校园原本是清净之地,朗朗读书声才是校园里该有的声音,为何一个班里绝大多数孩子选择罢课,为何校长先要求删帖再会见家长,为何家校面谈后帖子再次出现?
  凯发网学校和家庭本来是教育孩子两个最重要的阵地,是什么让孩子家长再一次选择了网上呼吁社会力量的关注。这完全是因为一个特殊的教育群体,随班就读生。
  青岛市教育局在2018年2月11日出台了《青岛市第二期特殊教育提升计划(2018-2020)》,为全面贯彻落实党的十九大提出的“办好特殊教育”的要求,加快提升特殊教育水平,全面促进我市教育现代化,这是一个好政策,但是好政策没有好的执行措施。政策要求2018年3月底之前各区市要研究制定新一轮特殊教育提升计划,至今教育局网站上没法查到具体计划。
  如果没有校方的回帖,家长们都不知道这位学生是特殊教育的受益者,是一位随班就读生。那么问题来了,随班就读生在加入正常教学班级之前,其他的学生家长有没有知情权?
  每个孩子都有受教育的权利,特别是对于一些残疾的,特殊的孩子。让他们进校园,是全社会的关爱。那么是不是有一个前提,这个孩子有没有能力与其他孩子和谐共处?是不是需要专业的、医疗的鉴定,证实孩子有合理的社交能力,退一万步来讲,这个孩子会不会给其他孩子带来不便,甚至带来危险?如果没有这样的鉴定,如果没有相应的筛选机制,这个政策的第一步就迈错了。
  很不幸,宁安路这个孩子就这样堂而皇之地进入了一个班级,然后做出了泛滥、频繁的干扰课堂的行为,甚至出现了伤害其他同学的事情(学校的回复也证实了这样的事情属实),这已经脱离了这个政策的初衷。这个孩子来到这个班级,不但没有接遭到好的教育,这里不单单指文化课的教育,还包括与同龄人相处、尊重友爱同学师长的社交教育,而且对别的同学正常的学习形成了干扰,对同学的人身安全形成了隐患。这样的孩子还能继续在这个班级里吗?他还能失去正面的、踊跃的成长吗?如果不能,为什么不先到专业的医疗机构控制病情?随班就读就没有退出机制吗?
  特殊教育作为青岛市教育的一个重要方面,各级政府都很重视,学校也非常配合。事发所在的宁安路小学更是被媒体公开表扬过的典型,但这一个正面的典型模范学校,居然没有应对措施。这里不单单指常规的应对措施,还包括应急解决措施。家校沟通以一个学校没有权利就能甩锅的吗?学校凭什么权利接受这样一个特殊教育的学生呢?
  这样的局面大家都不想看到,不好的影响不但对学校不好,而且还会让领导担任人问责。消除影响的做好方式就是拿出具体的措施,特别是应急措施。千万不要再以随班就读生的教育权做尚方宝剑了。
  望学校领导,教育局领导三思,在制定政策时,考虑全面一些。让各方参与者充分知情!做预案做好做细做到实处!对不符合特殊教育政策的学生及时妥当的安置。远程教育,送教上门,都是可行的政策,而且政策中提到了这是全免费的,市财政承担的。
  高高在上不接地气的政策,哪怕出发点再好,也是执行不好的政策。也会形成负面的社会影响。青岛市学深圳,赶深圳,其中的精髓难道不是把工作做到实处吗??? 网络资料图
  校方回复:
  情况部分属实
  已协调该学生母亲每天陪读
  情况说明:
  这位家长朋友反映的该学生情况部分属实,这名学生是一名多动症随班就读学生学校已协调该学生的母亲每天陪读,尽最大可能减少了该生的特殊行为,并由学校的心理老师定期给孩子进行心理辅导。
  按照《义务教育法》及相关规定,残疾儿童依法享有随班就读的权利,上级教育部门和学校均无权开除或勒令其转入特教学校。学校一年来从未间断与该生父母的沟通联络,不断劝其回家集中治疗,但其父母坚决反对,目前学校仍在继续与其沟通协调。
  学校今后会采取愈加细致的方法指导协助该生妈妈及班主任老师加强管理,改善该生行为。请各位家长朋友多一份理解,我们共同协助所有孩子健康地成长。
  青岛宁安路小学2019年9月12日
  
  网络资料图
  家长再发回应:
  宁安路小学情况说明的详细解读
  宁安路小学成为现阶段青岛热度最高的教学机构,但这如同没有什么值得恭喜的。作为市北区“抢手”小学之一,尽管宁安路上的学区房价格不大高,但是这个学校的领导层却把自己放在一个高于学生,高于家长的位子上了。
  在解决网络突发事件上,用一套说辞回帖,这不是好办法。
  下面解读一下校方的情况说明
  这位家长朋友反映的该学生情况部分属实(什么时候部分属实成了官方的套话了?作为学校,怎么可能容忍不属实?哪些不属实,详细列举出来啊,让这位曝光的家长信誉扫地,让这个帖子看上去非常不可信啊。但是一个部分属实,遮遮掩掩,暴露了学校这位危机公关的领导并没有深入了解这个学生的实际情况。为了在第一时间回复,只能含混其词,部分属实,哪部分不属实她也不知道啊),这名学生是一名多动症随班就读学生(随班就读学生?什么是随班就读学生?和正常入学的学生有什么不同?会给正常入学的学生形成什么样的困扰?在上学过程中需不需要正常学生的协助?嗯,答案都是肯定的,但是其他的学生都不知道这个特殊的随班就读生是多动症,对他的所作所为都是按照正常学生来理解的。孩子能知道多动症对他们的潜在影响吗?)。学校已协调该学生的母亲每天陪读(随班就读生需要陪读是正常的吗?那这位学生还能自然地融入班集体吗?在陪读的情况下,能否能达到预期的效果?陪读了怎么还发生了这件事?),尽最大可能减少了该生的特殊行为(这里不得不提语法了,“了”是完成时,说明特殊行为已经减少了,也说明特殊行为以前是有的,而且是比较多的。那既然已经减少了,为啥还迸发了这个事件,是真正的减少了吗?),并由学校的心理老师定期给孩子进行心理辅导(定期,嗯,非常好,多少时间进行一次心理辅导,心理辅导的效果如何?改进是持续性的吗?如果没有心理辅导,行为会不会更有危险性。全班其他孩子与这样一个学生相处,他们需不需要心理辅导?班主任和任课老师天天面对干扰教学秩序的问题,他们需不需要心理辅导?定期的心理辅导!)。
  按照《义务教育法》及相关规定(相关规定和有关部门一样,都是非常奥秘的,对糊弄公众有非常好效果的词汇,什么规定呢到底?时间太紧了,想不起来了还是来不迭查询了?),残疾儿童依法享有随班就读的权利(残疾儿童的权利我们坚决维护,但是这些法律法规并没有给残疾儿童扰乱课堂纪律,欺负同学老师的权利吧?作为一个随班就读生,是不是还有什么义务呢?权利和义务是对等的!),上级教育部门和学校均无权开除或勒令其转入特教学校(这里拉来上级教育部门背锅,暂且认为是市北区教体局,就是这个政府部门担任制定特殊教育的具体措施,尽管没有权利开除人家,总有权利解释一下接纳这个学生的政策和具体措施吧?具体措施里没有相关的纪律条款和约束措施?请神容易送神难?这个随班就读的身份就是违规乱纪的护身符?)。学校一年来从未间断与该生父母的沟通联络,不断劝其回家集中治疗(打住,打住,一年来不断劝其回家集中治疗,为什么?作为一个残疾儿童随班就读,在入学的时候学校对这个学生的病情毫不知情吗?做事为什么这么不细致?劝人家回家,说明学校对病情的重大程度很了解了,这又与上面减少了特殊行为相悖,既然减少了,为什么还不断要求人家回家呢?哪句话是真的?),但其父母坚决反对,目前学校仍在继续与其沟通协调(父母坚决反对,仍然在协调,协调到什么时候?要看到什么协调效果?协调不成功,没有别的办法了?问问市北区教体局啊,别光在协调啊?没有相关政策啊?)。
  学校今后会采取愈加细致的方法指导协助该生妈妈及班主任老师加强管理,改善该生行为(重点来了,这是大家都非常关怀的,可惜放在最后一段,前面的铺垫太多了。关键是这些愈加细致的方法有哪些?能起到什么作用?还不断劝人家回家治疗吗?)。请各位家长朋友多一份理解,我们共同协助所有孩子健康地成长(我不知道家长朋友们一共有几份理解,可能有366份,前面一年里每天给一份,现在这个情况说明又要走一份,如果没有效果,校方可千万别再要了。所有孩子健康成长,正常孩子的健康成长需要一个安全的环境,家长的诉求就是你给这样的一个环境,现在是家长在帮,学校在帮,倒忙!)。
  最后麻烦校方把更细致的方法告诉这些家长们吧,首先你得有,然后你得执行,再然后,你不白纸黑字告诉也行,招集家长代表关起门来讲也可以!
  网友评论
  “多一些宽容理解关爱  孩子成长的过程当中也要学会这些”
  “我觉的应该理解,都有受教育的权利。”
  “安全大于天,为了保护一个人的义务教育权利,却让其他40多名小朋友得不到安全保障,得不到正常的教学秩序,不是学校的失职吗?”
  “事儿确实是这么个事儿,但是我告诉你如果可以把这个孩子送走,你以为学校领导能留着??呵呵。”
  “家长有责任,老师有责任,学校有责任,社会有责任。”
  “特殊群体应该是有一个特殊的教育环境,才能够接遭到应该学习到的东西。”
  “特殊群体的教育应该找寻新的方向”
  “谁班有这个孩子都头疼”
  “天天干扰别的孩子学习生活学校就应该有理由让这学生到特殊学校去”
  “所有孩子都有公平接受教育的权力,残障儿童也包括在内,而且应该遭到特别保护,这无可非议,我相信绝大多数人都同意这个观点,这点从学生家长在孩子遭到安全要挟的情况下,相信学校和家长做出安全保证,同意这名特殊学生在班里上课可以看出。现在孩子们的安全遭到更重大的实质性要挟,甚至出现伤人情况,学校在不能拿出任何实质性措施的情况下,仍然坚持让这个特殊孩子上课,迫使其他孩子不能安全上课,是不是对其他孩子不公平?为保障某个人的受教育权而损害了其他大多数孩子的受教育权,是不是对这些大多数孩子不公平?我觉得学校不能以不损害特殊孩子受教育权为由,简单粗暴的搪塞学生家长,这是在损耗学校、教育局和青岛市政府的公信力,也体现了你们的工作能力!”
  “有理有据,这班孩子和家长都担当了教育前沿的马前卒,教育部门,学校和家庭的集中碰撞,尽快妥善处理,也是一种进步!”
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